Por Suevon Lee
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Boston Public Schools permite a los estudiantes utilizar inteligencia artificial para traducir textos. Los funcionarios escolares de Lexington dicen que la IA puede ayudar a los estudiantes a escribir de manera persuasiva. Y Medfield permite que los estudiantes, con cautela, resuman material complejo con ella.
Aunque sus enfoques pueden diferir, los distritos tienen algo en común: han desarrollado políticas sobre IA para controlar cómo se utiliza la tecnología en el aula. Eso los coloca por delante de muchos otros distritos de Massachusetts que no han desarrollado pautas claras, dejando que los estudiantes y los profesores interpreten por su cuenta cuándo y cómo utilizar la IA.
Ese enfoque, que varía de una localidad a otra, refleja la naturaleza fragmentada de las pautas sobre IA a medida que la tecnología evoluciona rápidamente y afecta el aprendizaje, lo que mantiene en alerta a los líderes de la educación desde kínder hasta el duodécimo grado.
"En lugar de bloquearla, algo que no creemos que sea lo correcto, trabajamos en conjunto con el personal y los estudiantes para permitirles utilizar la IA de manera apropiada", dijo Jeff Marsden, superintendente de Medfield.
Los distritos de Massachusetts están adoptando un enfoque diferente al de la ciudad de Nueva York y Los Ángeles, los dos sistemas escolares más grandes del país. Ambos establecieron una pausa general en la mayor parte del uso de la IA durante este año escolar —hasta octavo grado en Nueva York y para todos los estudiantes en Los Ángeles— para darles tiempo a los funcionarios de evaluar sus efectos.
A nivel nacional, casi uno de cada cinco niños de entre 9 y 17 años dice que utiliza IA para la escuela a diario, y ChatGPT es su principal herramienta. Así lo indica una encuesta realizada en marzo de 2026 por Common Sense Media, una organización sin fines de lucro dedicada a la investigación tecnológica.
Sin embargo, la mitad de los estudiantes encuestados dijo que sus escuelas o profesores no les habían enseñado si la información que reciben de la IA es precisa.
"Los niños necesitan conocer los clones de voz, los deepfakes y el plagio; Dios mío, la lista sigue y sigue", dijo Jeffrey Riley, excomisionado estatal de Educación. Es director ejecutivo de Day of AI, una organización sin fines de lucro creada en el MIT que capacita a profesionales de la enseñanza para que tengan un mayor conocimiento de los sistemas de IA.
"Necesitamos enseñar a los niños para que sean escépticos saludables ante esta tecnología, que desconfíen de ella y verifiquen la información que reciben", dijo Riley.
Los distritos están estableciendo algunas barreras. Boston, por ejemplo, bloquea ChatGPT para todos los estudiantes en las redes escolares del distrito, aunque ha aprobado Google Gemini para su uso por parte de estudiantes adolescentes. Cambridge Public Schools sigue una norma similar.
El Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts publicó el año pasado un marco de orientación sobre IA. Sin embargo, corresponde a cada distrito establecer los detalles.
Eso significa que algunos distritos tienen normas más claramente definidas para ayudar a los estudiantes, padres y profesores a entender qué está permitido y qué no, o cuándo deben solicitar permiso primero.
Una rúbrica de Lexington Public Schools especifica que los estudiantes pueden utilizar IA para recibir "tutoría personalizada", como explicar un tema complejo, o para organizar sus apuntes. Sin embargo, no pueden utilizar datos obtenidos mediante IA en un informe sin verificarlos con una fuente primaria.
Medfield también tiene una lista de usos restringidos: los estudiantes no pueden utilizar IA para escribir una reflexión personal ni para generar ideas sobre temas, en lugar de realizar una lluvia de ideas de manera independiente. Los estudiantes tampoco pueden utilizar IA para desarrollar o ampliar argumentos en sus escritos sin solicitar primero el permiso de un profesor.
Pero ¿cómo puede un profesor saber si un estudiante está recurriendo indebidamente a la IA en sus escritos? Eso requiere "vigilancia", dijo Marsden.
"Una de las grandes ventajas es que tenemos clases relativamente pequeñas y nuestros profesores llegan a conocer el estilo de escritura de los estudiantes, por lo que tienen bastante claro cómo es", dijo.
Las supuestas normas poco claras del distrito escolar de Hingham sobre el trabajo realizado con ayuda de IA llevaron a un estudiante de secundaria a demandar al distrito hace dos años, después de que un profesor le diera una calificación reprobatoria por utilizar IA en un proyecto de investigación. Recibió detención y fue excluido de la Sociedad Nacional de Honor. Un juez rechazó una solicitud de medida cautelar preliminar, argumentando que "los funcionarios escolares tienen derecho a un amplio grado de deferencia, incluso en sus decisiones disciplinarias". Posteriormente, la familia retiró la demanda federal.
Actualmente, Hingham cuenta con pautas sobre IA que especifican que los estudiantes deben citar la IA si la utilizaron "para generar ideas o editar una pequeña sección del trabajo del estudiante".
El panorama cambiante de la tecnología significa que las pautas evolucionarán.
"La hemos incluido nuevamente en nuestra agenda de políticas por tercer año consecutivo para actualizarla porque todo está avanzando muy rápido", dijo Anna Nolin, superintendente de Newton.
En Newton, los profesores utilizan detectores de IA para intentar determinar si los estudiantes están cometiendo plagio, añadió.
Algunos distritos que no cuentan con una política dijeron que establecer una es una prioridad para este año.
Robert Tremblay, superintendente de Framingham, dijo que las pautas incluirán aportes del personal, los estudiantes y la comunidad.
Matt Bach, presidente del sindicato estatal de profesores Massachusetts Teachers Association, dijo a WBUR que considera que los distritos deberían realizar un "análisis crítico y cuidadoso" antes de apresurarse a aprobar nuevas pautas sobre tecnología.
"Nos entusiasma que la ciudad de Nueva York haya dado un paso en lo que creemos que es la dirección de examinar seriamente el impacto de esto en nuestras aulas, nuestros estudiantes y nuestra profesión", dijo.
WBUR presentó solicitudes de registros públicos o se comunicó con una docena de distritos escolares sobre sus políticas de IA. Springfield, Milton y Brookline no respondieron o pidieron más tiempo para responder.
William Koyfman, estudiante de último año de Brookline High School, dijo que no conoce ninguna política para toda la escuela, pero que "depende del permiso expreso del profesor".
"Algunos profesores que están en contra de la IA la rechazarán por completo, y otros profesores que están más a favor de la IA o más dispuestos a experimentar te asignarán trabajos para hacer con IA", dijo.
Raymond Liu, estudiante de segundo año de Sharon High School, dijo que en su escuela "los distintos profesores tienen opiniones y políticas diferentes".
"Mi generación está creciendo con la IA, y [esta] va a ser una parte importante de nuestra educación, nuestra vida cotidiana y, con el tiempo, nuestros trabajos", dijo Liu por correo electrónico. "Si vamos a utilizarla de todos modos en el futuro, preferiría aprender a utilizarla bien y de manera responsable mientras todavía estoy en la escuela".
Los funcionarios de Sharon High School no respondieron de inmediato a una solicitud de comentarios.
El plan de Boston para desarrollar conocimientos sobre IA
Capacitar a los profesores para que comprendan mejor cómo funciona la tecnología de IA es una de las maneras en que Boston intenta hacer que sus profesores y estudiantes sean usuarios más responsables.
Este año, el distrito puso en marcha un programa de capacitación para profesores, respaldado por una donación filantrópica individual de un millón de dólares a BPS. Forma parte de una nueva política del distrito destinada a inculcar conocimientos fundamentales sobre IA en los estudiantes de todos los niveles escolares.
Durante un taller de una semana en el edificio central del distrito, en Roxbury, a finales de agosto, dos docenas de profesores de escuelas secundarias y preparatorias de Boston escucharon presentaciones y participaron en conversaciones en grupos pequeños.
En la pared detrás de ellos había una ilustración de la lluvia de ideas que se estaba llevando a cabo. La pregunta era: "¿Qué se está automatizando?".
"Pensamiento crítico y resolución de problemas". "Investigación en profundidad". "Toda la escritura", habían escrito los profesores en notas adhesivas.
Kristina Danahy, profesora de matemáticas de Josiah Quincy Upper School, dijo que buscó la capacitación porque quiere ayudar a sus estudiantes a desenvolverse mejor en un mundo dominado por la tecnología.
"Se ha vuelto realmente fundamental que nuestros estudiantes tengan conocimientos sobre IA, en lugar de que simplemente digamos: "Bueno, vamos a prohibirla", como los teléfonos celulares", dijo.
Kim Taylor Knight, profesora de danza y artes teatrales de Curley K-8 School, en Jamaica Plain, dijo que aborda la IA con cierto escepticismo, pero "también con cierta curiosidad".
"Creo que mi principal conclusión es que todos estamos al borde de sentir un poco de miedo ante el futuro", dijo.
Los profesores tendrán la oportunidad de poner a prueba proyectos asistidos por IA en sus aulas durante este año.
Massachusetts ha propuesto que todos los estudiantes de secundaria demuestren conocimientos sobre el uso responsable de la IA para poder graduarse. No existe un plazo establecido para su implementación.
"Necesitamos enseñar a los niños a ser consumidores informados de esto, y eso es lo que significa tener conocimientos sobre IA", dijo Riley. "Es enseñarles a ser consumidores informados de lo que esta tecnología puede hacer y de lo que no puede hacer".
